Cómo aprendió mi niño a dibujar

Cuando empieza la escolarización temprana, sobre los 18 a 24 meses, empieza para los padres y madres una serie de pre-ocupaciones que tienen que ver con el nivel de desarrollo en cuanto a psicomotricidad fina y grafología de su bebe-niño/a. Y hay una gran tendencia (hablo del caso España y Colombia) a creer que si un bebé (para mi son bebés hasta pasados los 36 meses, si… son aún bebés) «no sabe coger bien el lápiz» o «no sabe garabatear» es que tiene «algún tipo de problema de desarrollo».

Lo digo porque nos ha pasado. Cuando ElPeque (nacido en 2009)  tenía 27 meses empezó 1º de educación infantil (lo que sería en Colombia pre-kinder y en el Reino Unido Nursery), y para ese entonces estaba en el colegio al que también iba su hermano. – (un colegio privado 100% español que se vende como «internacional» y con «educación peronsalizada» pero que sigue a raja tabla los preceptos educativos que tanto se le critican al sistema educativo español hoy en día: aprendizaje por repetición, deberes, cero creatividad, cero arte y plástica, y todos cortados por el mismo molde…)-. 

Foto: Morguefile

Durante la primera evaluación (si, a los peques los «evalúan») finalizando el primer trimestre su profesora nos citó con cara de pre-ocupación: – «ElPeque tiene graves problemas de psicomotricidad fina y grafomotricidad!»– Pero cómo dice eso? fue lo primero que me vino a la cabeza, si es un niño que con escasos 20  meses ya era capaz de jugar y hacer construcciones con piezas de LEGO de la medianas, que tenía una «pinza» (el gesto de presión entre dedo índice y pulgar) super fina capaz de coger del suelo una migaja de pan y entregármela desde los 12 meses… en fin, que tenía muchas otras hablidades de psicomotricidad fina como para que ella viniera con semejante afirmación; pero claro… «es la profe y tendrá razón» o no… por eso cuando le pedimos que nos ampliara las bases de su juicio, fue cuando me di cuenta que NO tenía razón… que estábamos una vez más ante la «estandarización de la educación y de los niños»… y sus palabras : Es que no coge bien el lápiz y se SALE DE LA LINEA y no es capaz de SEGUIR UN TRAZO! parecían recitadas por quinta vez a la quinta familia…

En fin, que esa fue tan solo una de las muchas razones por las cuales decidimos el cambio de colegio… porque no es posible que se le pida lo mismo a un niño nacido en junio que a otro de enero o al de diciembre; que los niños NO APRENDEN DE LA MISMA FORMA ni AL MISMO RITMO y que debería ser función de la escuela IDENTIFICAR esas diferencias y desarrollar programas adaptativos… al menos si lo que me estás vendiendo es una «enseñanza personalizada» por lo menos cumple en esto!

Total, ante el juicio de la profesora, ElPeque terminó 1º de infantil con «deficiencias grafomotoras»… que la verdad no nos preocupaba lo más mínimo, y con un «rechazo a todo lo que fuera dibujar, colorear o siquiera tener un lápiz entre manos» que nos pre-ocupaba un poco más.

Durante el verano, – benito verano del 2013–  ElPeque asistió al curso de verano del nuevo cole para que fuera al menos adaptándose al espacio físico y a algunas de las profesoras. Como era de esperarse no quería saber nada de lápices ni ceras… pero oh! sorpresa!!! de pinceles y dedos si!. ElPeque redescubrió la maravilla que era pintar con los dedos (en casa lo habíamos hecho de pequeño antes del cole), y pintar murales de papel con temperas y ceras… hacer garabatos, líneas y estampar con la mano, a untarse y que no importase, a manipular diferentes tipos de pinturas y texturas… algo tan simple como eso… algo que «en el otro sistema no se le permitía porque a su edad YA DEBERÍA estar ATORNILLADO a su silla y su pupitre y SIN SALIRSE de la línea y ya está!»

Pasamos ese verano y ElPeque (con cuatro años recién cumplidos) seguía sin querer coger un lápiz; estaba encantado experimentando con texturas, en la arena fascinado con la arena seca y la mojada y en casa con los amasijos y diferentes tipos de plastilinas, pero de pintar y colorear que ni se lo mencionáramos, salvo que fuera pintar alguna que otra pared (mátame camión las que lió el joven con un betún de zapatos y un rotulador permanente… jejeje 😛). Y así empezó su nuevo curso en el colegio nuevo.

Su nueva profesora nunca nos dijo nada al respecto de su «posible deficiencia del desarrollo grafomotriz» y en nuestro primer encuentro con ella (en el cole nuevo se llaman encuentros padres-profesores y no tutorías) le pregunté al respecto y me dijo, que no, que ElPeque se veía que no le gustaba mucho el lápiz así que ella le trabajaba la grafomotricidad con texturas y el dedo, y que estaba progresando adecuadamente!….. PLOP o PLAS, PLAS…. yo no sabía si caerme de la silla o aplaudir de la emoción, finalmente habíamos dado con una profesora y un sistema educativo que no encasilla a los niños sino que busca el modo de que ellos mismos se desarrollen.

Total y para hacerles corto el cuento, en menos de tres meses nuestro peque pasó de «tener deficiencias según la profe anterior» a ser uno de los niños que mejor dibuja de su clase…. y desde ese entonces, hace casi un año, tenemos a un niño que disfruta dibujando, garabateando, coloreando (saliéndose de los bordes cuando quiere y cuando no pues no) y que es capaz de diseñar historietas completas con sólo 5 años… 

Ahora díganme ustedes…. ¿Existe algún mejor método para que los niños y niñas aprendan a dibujar que dejándoles ser ellos mismos y desarrollar sus propias capacidades a su propio ritmo? Pues en mi caso, al menos, he comprobado que no! Que el otro método estaba «castrando» las capacidades y creatividad de mi hijo, en cambio este nuevo, lo está estimulando y desarrollando cada vez mejor.

Miren ustedes la cantidad de detalles del dibujo de arriba… no creo que un niño con «deficiencias grafomotoras» tendría ese nivel de detalle. Lo siento pero sigo creyendo que de haber seguido en el otro sistema, nuestro niño hubiera sido un «artista frustrado«.

Te quiero compartir un vídeo de una gran cuentacuentos, que nos relata un libro precioso que seguro cambiará tu «punto» de vista sobre la creatividad y el desarrollo de los niños y niñas… buena visión de El Punto de Peter H. Reynolds

Así pues, la creatividad y la misma grafomotricidad merecen ser descubiertas y dejar ser desarrolladas a su propio ritmo.